“一切從實際出發”這句話也許是老生常談，但我認為，在實用技能培訓中還是非常適用的。所謂技能即技術和能力，在現階段我國科技水平不發達、生員技能水平較低的情況下，為更好地服務于市場、服務于學員，必須從實際出發，真正走有針對性的培訓之路。這里所謂的針對性，是指針對不同人群，采用不同的培訓形式、不同的培訓內容、不同的培訓時間，以滿足他的學習需求。
首先是以愛心引導興趣。小顧是剛剛初中畢業的學生，由于厭學放棄了職中的就讀，與家長的矛盾也很大，在父母的眼中，這就是個不學無術、吃喝玩樂、上網成癮的壞孩子。18年5月，父親帶他來金橋學校，并選擇廚師專業，而他一定要學西點，雙方分岐很大，父親認為廚師就業好，說不學廚師就不報名，孩子卻說不選西點就不學，我們還是根據教育的原理來引導家庭，勸說家長以孩子的興趣為主，通過下午半天在校說服，以及晚上與母親的一小時電話溝通，終于說服了家長。培訓前兩個月，由于以前在家里得不到認可，小顧呆若木雞、面無表情，只有手機是他的忠實伙伴，白天睡床不上課成為家常便飯 ，動手能力很差，簡單的打掃衛生都無法完成，掃地垃圾掃不進簸箕，擦桌子只擦中間且軟弱無力。針對小顧這種學生，需要的是愛和用心，最重要的是不批評、不嫌棄，老師手把手教他掃地，當幼兒教，還要表揚和贊賞。通過一段時間親密接觸，我們漸漸看見了小顧的笑意，臥床不起的現象也漸漸減少，學校繼續正強化，讓他把自己學會的一點裱花技能，展現出來示范給新學員看，八、九個月以后，小顧換了個人似的，不僅天天有說有笑，做事跑路也比以前敏捷，學西點的興趣濃了。從小顧身上，我們見證了一個孩子從無知到掌握生存本領的全過程。
其次是培訓方式要結合實際。長期探討和推廣的校企聯合，我覺得沒有真正意義上的實現，校企聯合的培訓過程也不清晰，必須要從學校和企業實際情況出發，探討有效模式。金橋母嬰護理班走出了一條符合本校本專業的校企合作之路，經過與本城醫院洽談聯手合作，由老師帶學員上午半天到醫院婦產科見習，負責整個婦產科嬰兒、產婦的常規觀察和檢查，幫助產婦開奶、催乳、按摩、產后恢復，幫助嬰兒洗澡、游泳、撫觸等等，下午半天在學校學習理論，學校、醫院、學員三方得益，這才是真正理論結合實際、符合多方需求的有機聯合。特別是學員，通過這種形式學到了真正的本領，成功率非常高。
再次是培訓內容深淺度的調整。小張是一位財經專業本科畢業生，由于家庭氛圍及對機電的愛好，來金橋選擇了兩年的數控培訓，因為小張學習能力特別強，接受老師的知識很快，而且認真好學，這也是近年來本班發現的最好的學員。于是，針對小張這名學員，老師把教學內容進行了調整，原來作為高級課程的宏程序以及模具設計中高難度的工具，都拿來給小張講解，并且任用為助教，以促進小張全面發展，小張也得以施展才華，學習的積極性和對班級的粘度更高了。
最后是培訓時間要有針對性。培訓時間的針對性主要指靈活采用全日班、業余班、周末班、定期班、晚班、一對一等形式，以適應不同人群的學習需求。全日班主要針對剛畢業的學生以及社會待業、轉崗人員；業余班主要針對時間不確定的自由職業者，這類人群主要是私營企業主、陪讀的家庭成員，他們的特點是隨時來隨時走，有空就到；周末班主要針對有周末休息的在職人員，重點是事業單位、行政部門人員，如金橋的會計周末班就是針對這類人群；定期班主要指一些短期的技能或集中提升的，如金橋的叉車培訓班，每月固定在16－25日開課，即培即考，還有廚師特色菜培訓，針對已經從師廚師職業的，定期兩天學四個特色菜；晚班和一對一是針對公司無休職工，為提升技能水平而開設的，現階段主要集中在數控、電腦等專業。
只有通過這些切實有效的培訓形式，有針對性的將人群分類，采取靈活多樣的培訓方法，才能適應多層次人員的技能培訓需求。
2018年10月
