從事培訓工作已兩年多了，雖說都是教學，但卻深感這個工作崗位與初、高中學歷制學校的不同。教學原理似乎都一樣，但在實施過程中，卻比初、高中學歷制學校要難得多。最明顯的區別是學生結業后的去向不一樣，學生從培訓學校結業，都會走向工作崗位，接受實際工作對他們的檢驗，這就要求在培訓學校所學的東西要專業，要跟得上公司工廠的崗位要求，并且操作熟練；另一個區別是學員來自五湖四海，文化水平高低不同，年齡層次參差不齊，給培訓教學帶來很大難度。作為金橋最年輕的教師，我談點實際工作中的體會。
一、要多加思考。教學，不是簡單的備課與上課就能解決問題的，教師的教和學生的學是兩個緊扣的環節。而且更多的時候，實踐性工作經驗與培訓學校教師教學方式間存在很大的聯系，閱歷多的教師上課會非常的自如，給學生創造的學習畫面和營造的實踐氣氛比閱歷少的教師要濃厚得多，激發出的學習熱情也十分高漲。這就給我們這些年輕的教師提出了較高的要求，怎樣才能讓學生在培訓的過程中能充分實踐，怎樣才能讓學生有感而學，怎樣才能讓學生養成自主學習的習慣，怎樣才能讓惰性強的學生產生學習興趣……，這些都是我們要不斷探索的問題。
二、引導學生主動學習。教學中我有過很多的憾慨，但最關鍵的一條是學生不知道該如何學習，初中、高中的學生不一樣，他們的學習目的性明確，圍繞書本去轉，去看課外輔導書，一切為了最后的考試。而我們的學生對自己將來要走上的工作崗位不熟悉，環境不了解，這種情況在電腦班更為突出。數控班操作起來看得見摸得著，而電腦班學生學的東西較為抽象。其實，不管以后從事有關電腦的哪一個工作，都強調其獨立性，要能在工作中解決很多問題，這給沒有工作經驗的年紀稍小的學生帶來一定的困難，所以在教學當中,增加實踐性強的內容,調動學習主動性、積極性，讓學生主動學習是我的最重要的任務。
三、關愛每位學生。教師尊重學生的人格和意愿在培訓學校是十分重要的。沒有絕對的差生，也沒絕對的優生，我們必須做到關愛每一個學生的成長。在教學過程當中，要從多方面、多角度去賞識學生，捕捉學生身上的閃光點，并逐漸放大。在平時的教學過程中，注意多觀察學生，我們能從他們的臉上讀出他們的喜怒衷樂。特別是十七、八歲的女生，教師要適時的給以關愛，絕不可視而不見，因為，我們面對的學生，許多身上存在這樣那樣的問題，但是轉變的希望很大。通過與一些男生交流我發現，雖然他們身上有一些缺點，但是他們的心地非常好，他們與老師說話的時候，總能感到他對老師的尊重，我覺得這已經很難得，所以教師在平時更應該注重與他們交流，讓他們有事可做，不能疏遠他們。想讓有問題的學生自己改變自己還是很困難的，只能靠外部力量，在不傷害自尊的情況下，幫助他不知不覺地改變。我相信如果我們持之以恒這樣做一定會收到豐碩的成果。
四、與家庭配合改進教育方法?！靶〉臅r候，不把他當人；長大之后，他也成不了人！”魯迅的這句話應該讓所有的父母都讀懂。家庭教育在一個孩子的成長過程當中起著至關重要的作用，許多孩子的父母總喜歡對我們說：“我們家孩子脾氣不好，在家說什么也不聽，希望老師在學校的時候多管著點，多說說她，你們的話她還是會聽的……”這是失敗的家庭教育的典范。學校教育，家庭教育，社會教育是三個相互關聯的環節，平時我們要與家長經常溝通，密切配合，引導家長用正確的方法教育孩子，如：想教好孩子首先要教好自己，自己的一言一行給孩子是榜樣。另外，所有的家長包括老師必須有一個正確的教育觀，光靠大嗓門解決不了問題，只會使矛盾加大，可以多看看教子育人的書籍。教育者不能總是憑自己的意志去責罵孩子或是指責他們，說話的方式要注重他們的情感。教師的情感分配要適當，要做到相對公平，不能因為某一個學生而放棄其他的學生。
五、更新教學觀念。改變傳統教師的教與學生的學是近年來在教育界呼吁很高的。教師不再是固定知識的擁有者，學生不再是純粹意義上的接受者，師生應當都是教學活動中的主體，通過相互交流、討論、總結來共同學會學習、共同獲取知識。這樣，學生學到了沒有掌握的知識，教師也發現了新的知識，發現新的問題。計算機行業的迅猛發展，出現了各式各樣的軟件，網上也到處都是教程，我們電腦教師如果不及時吸收新的知識，稍不注意就會落在學生的后面。一個大學畢業生在校獲得的知識只是他一生所需知識的10%，而其他的90%是在工作的時候獲得的，所以我們既要培養學生在校學習的自主性，也要灌輸給他們繼續學習的觀念，這只是一個開始，更多的知識需要在以后的工作中靠自己去挖掘，自己去積累……，培養他們活到老，學到老的的意識。
